Avila Muñoz, Patricia. (2001).
Educación y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en América
Latina. IN: Tecnología y Comunicación Educativas, (33), pp. 5-27.
Los sistemas satélitales, televisivos, informáticos y multimedia permiten no solo incrementar la cobertura o disminuir el rezago educativo, sino que, mediante el uso de diversas estrategias y metodologías, es posible buscar mecanismos tendientes a mejorar la calidad en la educación. Sin embargo, en América Latina aunque existe gran preocupación por modernizar y reformar los sistemas educativos aún se mantienen los problemas básicos en materia de educación, tales como la alfabetización, sin encontrar solución de manera satisfactoria. Un análisis puntual desde la problemática latinoamericana y la inserción de las nuevas tecnologías es el contenido de este artículo.
Baeza, José. (2001). Innovación y modelo. Las nuevas imágenes de la prensa IN:
Anàlisi Quaderns de Comunicaciò i Cultura, (27), pp. 159-171.
El estatuto cultural de la fotografía, de carácter esencialmente analógico y referencial, fue históricamente legitimado de acuerdo con las condiciones de nacimiento de este medio expresivo. Posteriormente, la prensa afianzó su papel de testimonio de las transformaciones sociales. En la actualidad, no obstante esa función testimonial de la imagen fotográfica, está siendo postergada a favor de su capacidad para generar fascinación y negocio a través de la mera especularidad. Para Baeza las nuevas imágenes que ofrece la prensa atienden fundamentalmente a valores de espectáculo y de convertibilidad práctica..
Bermúdez, Emilia; Martínez, Gildardo. (2001). Los estudios culturales en la Era del
ciberespacio. IN: Convergencia, (26),pp. 11-31.
Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación transforman la construcción de los imaginarios sociales actuales. El aparecimiento de espacios virtuales para la interacción social impacta en la conformación de lo simbólico al revolucionar las nociones de espacio, tiempo, futuro, alteridad y comunidad. Se plantea un análisis del ciberespacio y la elaboración simbólica que emana.
Calvo Hernando, Manuel.(2002). El Periodismo del tercer milenio. Problemas de la divulgación científica en Iberoamérica. IN:
INTERCIENCIA, v. XXVII (2), pp. 57-61
El periodismo científico está llamado a ser una de las especialidades informativas de nuestro tiempo más cargadas de contenido y emoción. Su fundamento ya no está en la escueta información, sino en su vertiente explicativa y también en la difusión del conocimiento actual sobre la naturaleza, el pensamiento, la humanidad y los problemas del universo. En lo que se refiere al periodismo científico, las necesidades en América Latina son graves. Para Calvo, los principales problemas de la divulgación científica se originan en la falta de interés por el conocimiento. Plantea además el papel de los nuevos comunicadores, ocho aspectos importantes para una adecuada información del conocimiento y los desafíos del siglo XXI para el desarrollo del periodismo científico en Iberoamérica.
De Felipe, Fernando. (2001). La narrativa cinematográfica en la época de su retroalimentación. IN:
Trípodos, (11), pp.9-41.
El artículo examina las profundas transformaciones que el relato audiovisual (cinematográfico o no) ha sufrido en los últimos tiempos. Las imágenes se han ido devaluando precisamente en el seno de la civilización de la propia imagen. Ahora solo queremos leer, escuchar, ver aquello que sabemos o tenemos asumido de antemano.
El oráculo digital. IN: Hora de Cierre. (2001), (39), pp. 16-19.
El desarrollo vertiginoso de la tecnología crea nuevas expectativas en la conformación de la prensa actual. Los analistas con frecuencia afirman que cada 10 o 15 años un nuevo medio de comunicación emerge. La era de la Información está siendo reemplazada por la era de los Medios: la prensa digital y el papel electrónico son elementos del desarrollo de este artículo.
Espinoza, Luz Elena. (2001). La Educación a distancia ¿Una experiencia virtual? IN:
Revista Tecnología y Comunicación Educativas, (33), pp. 54-59.
La virtualidad es un concepto casi insoslayable en los planteamientos que animan los proyectos de educación a distancia, pues evoca la idea de que ello abre alternativas donde la conjunción: tecnología, educación y progreso aparecen como la tríada perfecta de la modernidad. No obstante, la mayoría de programas amparados por lo proyectos de educación a distancia presentan numerosas evidencias de que se reflexiona poco respecto de las acepciones e implicaciones que la virtualidad ofrece. Se analizan las concepciones de realidad virtual y el papel de la tecnología en la educación.
Fuenzalida, Valerio. (2001). La TV como industria cultural en América
Latina. IN: Escribanía, (7), pp. 73-101
El desarrollo de la televisión en América Latina como una industria cultural es abordado desde dos puntos de vista. Por un lado, el económico, en el cual se presentan experiencias exitosas en diferentes países cuando la televisión se relaciona con otras expresiones como la música popular, el cine y el teatro. Por otro lado, el cultural, en el que la telenovela aparece como género ficcional propio de América Latina, que le permite la complicidad cultural con las audiencias y por tanto le garantiza el éxito económico, tanto en los mercados nacionales como externos.
Idrovo Carlier, Sandra. (2001). El secreto está en el relato: fortalezas y retos del docudrama en la era
posmoderna. IN: Comunicación y Sociedad, v. XIV (2), pp. 37-69.
Se exploran las características textuales del docudrama como modo de representación audiovisual con una estructura narrativa específica y una argumentación retórica que suele pasar desapercibida. Para el efecto, Idrovo analiza docudramas internacionalmente conocidos discutiendo la coexistencia de lo emocional y lo racional, los hechos y la ficción, lo simbólico y lo imaginario, como elementos narrativos y argumentativos del docudrama. De este modo, señala las fortalezas que el docudrama como modo de representación posee, al mismo tiempo que permite indicar los retos que como texto audiovisual enfrenta.
López Vigil, José Ignacio. (2000). Manual urgente para radialistas
apasionados. Quito: G8. 563 p.
El adecuado manejo del lenguaje radiofónico, los géneros y formatos radiales exigen un texto sencillo y de fácil comprensión. Se trata de una segunda edición que abarca nuevos temas y profundiza en otros, con un lenguaje dinámico, creativo y enriquecedor para aquell@s apasionad@s del mundo de la radio.
Narváez, Ancízar. (2001). La imagen en la era de la reproducción digital. IN :
Escribanía (7), pp. 34-41
La discusión entre los modelos semióticos diádicos y triádicos cobra especial importancia debido al proceso de automatización de la imagen, facilitado por la posibilidad de su producción digital. El autor pretende demostrar que, a pesar de este proceso, la imagen digital no ha superado su capacidad de reproducir sólo percepciones visuales y auditivas y que, al mismo tiempo, se ha acercado a, en vez de alejarse de, la escritura, en cuanto comparte con ella la misma forma de producción.
Nichols, Bill. (2001). Los documentales y el modernismo: 1919-1939 IN: Comunicación y
Sociedad, v. XIV (2), pp. 71-91
Los orígenes y desarrollo del documental cinematográfico en los años 20 son el centro de análisis en este estudio. Nichols examina su relación con la evolución del cine en general y con los movimientos de vanguardia de la época. Sostiene que la aparición del documental supone la combinación de elementos ya existentes (realismo fotográfico, estructura narrativa, fragmentación modernista) con un nuevo énfasis en la persuasión social.
Rodríguez-Ardura, Inma; Ryan, Gerad. (2001) Integración de materiales didácticos hipermedia en entornos virtuales de aprendizaje: retos y
oportunidades. IN: Iberoamericana de Educación, (25), pp. 177-203
El surgimiento de las Nuevas Tecnologías de Comunicación son un gran soporte metodológico en la educación a distancia. No obstante, la teoría desarrollada sobre dicha formación ha prestado escasa atención a los procesos de comunicación en el aprendizaje. En tal sentido, se ahonda en esos vínculos, tratando de incorporar las aportaciones más recientes sobre la teoría de la comunicación en entornos hipermedia, asistidos por ordenador a la docencia universitaria no presencial . Con ello el autor busca avanzar en el desarrollo de una teoría abierta que reconozca la especificidad de dicha modalidad de formación y que permita construir modelos didácticos genuinos y, por tanto, más adecuados y eficaces.
Sádaba, María Teresa. (2001) Origen, aplicación y límites de la "teoría del encuadre" (framing) en comunicación. IN:
Comunicación y Sociedad, v. XIV (2), pp. 143-175.
La teoría del encuadre o framing se ha convertido en uno de los puntos de referencia de los teóricos de la comunicación, sobre todo porque entronca con uno de los debates interminables referido a los medios de comunicación: la posibilidad del periodista de transmitir la realidad tal como es; o dicho de otro modo, con objetividad..
Para la autora el framing no solo surge como respuesta directa al objetivismo informativo, sino que se establece, esencialmente, como el instrumento que permitirá descubrir un proceso de interpretación y de significaciones particulares. Es un análisis que conduce a la reflexión de su utilización para explicar el fenómeno de los medios de comunicación social.
Vilasuso, Rolando. (2001). Las imágenes como textos icónico-cualisígnicos. IN:
Escribanía (7), pp. 25-33.
Recapitulación de las discusiones entre los modelos diádico y triádico que ha recorrido la semiótica durante el siglo XX, para demostrar que el primero -diádico- constituye una mirada lingüística y logocéntrica del proceso de semiosis, mientras que el segundo -tríadico- es el más apropiado para explicar la percepción que tenemos y la lectura que hacemos de los textos icónicos, reivindicando su valor cognitivo.
Vilches, Lorenzo. (2001). Tecnologías digitales al servicio de los archivos de imágenes. IN:
Anàlisi Quaderns de Comunicaciò i Cultura, (27), pp. 133-150
La información, las series y la publicidad en la televisión ocupan la mayor parte del tiempo en las broadcast, tanto de sistemas analógicos y digitales como terrestre y de satélite. Estos géneros constituyen, más allá de la industria y del mercado, también el espejo de una identidad social y cultural. Por eso, una de las cuestiones clave de la cultura del próximo milenio será la constitución, documentación, almacenamiento, reutilización y análisis del patrimonio audiovisual. El archivo, la catalogación, el análisis y la consulta on line de este acervo cultural digitalizado pone una serie de problemas técnicos y teóricos que han de resolverse con la alianza entre investigadores de las ciencias humanas y la industria de la información.
El Centro de Documentación de la Institución cuenta con un activo de más de 21.000 documentos entre libros, revistas, folletos y otras publicaciones, todas ellas referidas al campo de la comunicación.
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